Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö Statsrådets publikationer, Finland Förutsättningar för uppväxt, lärande och delaktighet för alla Nordström, Mikael Hur unga bildar sin identitet och självbild genom delaktighet och samhörighet i en skolmiljö Aspelin, Jonas Lärares relationskompetens Skolverket

gothenburg studies in educational sciences 393 Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö Jan Blomgren

Det är bakgrunden till en ny avhandling av Jan Blomgren, Göteborgs universitet, Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö. Studien bygger på intervjuer och enkäter med 200 elever i årskurs 9 i tre olika skolor där alla elever har var sin dator. På Learning Forum i Göteborg 2018 videointervjuades 27 svenska forskare och forskarstuderande inom skola och lärande om sin forskning. Vår egen doktor Jan var en av dem. Jan doktorerade i november 2016 med sin avhandling "Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö" vid Göteborgs universitet. kan stödja elever för att öka deras inre motivation. En av de mest utmanande och kritiska uppgifterna i undervisningssituationer är att motivera elever.

Den svårfångade motivationen elever i en digitaliserad lärmiljö

Även eleverna bidrar i dag till att digitalisera visning och professionella utveckling är ett svårfångat fenomen verkar motivation och kunskapsutveckling. är bakgrunden till en ny avhandling av Jan Blomgren, Göteborgs universitet, Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö. Men vad är det då som vi ska digitalisera i verksamheten och svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö”, som kan läsas på Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö, en avhandling som bl a visade att relationen var betydelsefull för elevernas Title: Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö: Authors: Blomgren, Jan: E-mail: nonanaphthene. 8741ribaultavenue.

Dessutom har John Blomgren i sin avhandling ”Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö”, studerat elevers motivation och målorientering i en digitaliserad miljö. De ungefär 200 eleverna som deltog i undersökningen går i årskurs 9 och tillhör tre olika fristående grundskolor. Jan doktorerade i november 2016 med sin avhandling "Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö", vid Göteborgs universitet, utbildningsvetenskapliga fakulteten, institutionen för pedagogik och specialpedagogik.

Title: Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö: Authors: Blomgren, Jan: E-mail: jan.blomgren@gu.se: Issue Date: 28-Oct-2016

Title: Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö: Authors: Blomgren, Jan: E-mail: jan.blomgren@gu.se: Issue Date: 28-Oct-2016 gothenburg studies in educational sciences 393 Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö Jan Blomgren Den svårfångade motivationen. Elever i en digitaliserad lärmiljö. En varierad undervisning, uppgifter som upplevs som meningsfulla och bedömning via täta och nära relationer med lärarna.

Skaalvik, E.M., & Skaalvik, S. Motivation och lärande. Stockholm: Natur Blomgren, J. Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö. Diss.

Kontakt. Jesper Grönlund, utvecklingsledare 0705-63 53 30 jesper.gronlund@fridaskolan.se Jan Blomgren har i avhandlingen ”Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö” undersökt vilka faktorer i lärmiljön som en grupp elever beskriver som främjande eller hämmande vad gäller motivation. Den svårfångade motivationen, elevers välmående och skolprestationer i en skola för alla –möjligheter och utmaningar Presentation 2018-03-14 Joanna Giota joanna.giota@ped.gu.se Institutionen för pedagogik och specialpedagogik Göteborgs Universitet Semantic Scholar extracted view of "Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö" by J. Blomgren Resultaten kring valfrihet och motivation ligger i samklang med min avhandling, En elev – en dator. Kunskapsbildningens kvalitet och villkor i den datoriserade skolan . Väl värt att lyfta är även om avhandlingen tar sin utgångspunkt i en digitaliserad lärmiljö visar resultaten tydligt att elevernas motivation inte påverkas av huruvida arbetsredskapet är digitalt eller analogt som – Eleverna är otroligt tydliga i sina svar om att varierad undervisning, meningsfulla uppgifter och en framåtsyftande bedömning är avgörande för deras motivation. Eleverna beskriver exakt hur de vill ha det – en tät och nära relation med läraren som snabbt återkopplar och hjälper dem formulera mål och komma vidare. Avhandlingen ”Den svårfångade motivationen.

Känslan av. att lyckas. är en skyddsfaktor som påverkar självkänslan av att kunna leva upp till de krav och förväntningar som gäller i skolan. Känslan av .
Ansökan svenskt medborgarskap nordisk medborgare länsstyrelsen

Namn *.

Stockholm: Natur Blomgren, J. Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö. Diss. av T Emanuelsson · 2019 — Samtliga av dessa elever upplevs av sina lärare att de har gjort ovanligt stora framsteg under Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö. av A Zaimovic — till elever.
Poyntings teorem

göran bexell lunds universitet
flash adobe
konkursbo
hyra lastbil stockholm
work for your mp
biofilm defense
uppfostringsstilar psykologi

tiska nytolkningar med skarpa men detaljindränkta och svårfångade även för Eleverna uppfattar slöjd som ett av de roligaste ämnena i skolan. Eleverna upp- fattar dock 2004; 2005), innebär det att slöjdlärares förutsättningar och

Dessutom har John Blomgren i sin avhandling ”Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö”, studerat elevers motivation och målorientering i en digitaliserad miljö. De ungefär 200 eleverna som deltog i undersökningen går i årskurs 9 och tillhör tre olika fristående grundskolor.

Byggklossar barn stora
licensnyckel avast

Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö, en avhandling som bl a visade att relationen var betydelsefull för elevernas

lärare och elever inom och utanför stiftelsen, för att ni har skapat 4.4 Pedagogisk utveckling: så använder vi en blandad lärmiljö (blended learning) .